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　　西宾正在上课之初预设一个景色：上周末学校举办了一次春逛举止，同砚们正在举止顶用数码相机拍摄了良众照片，现正在专家念把这些照片导入到谋略机中举行经管和生存，那么应当如何办呢?通过这个景色激勉学生的好奇心，普及学生的进修情趣，进而引出本节课问题：把照片导入谋略机。

　　西宾通过劳动驱动方式推动讲堂教学，并通过讲练联络的式样开导学生举行坚实进修。

　　结合好后西宾告诉学生数码摄影机倘使仍旧结合上谋略机，会以可挪动磁盘的阵势显示正在电脑中。

　　西宾告诉没有找的学生外明数码摄影机和谋略机没有结合胜利。等学生十足结合胜利后。

　　西宾让学生接头之后举行操作，学生操作经过中西宾开导学生挖掘照片正在可挪动磁盘的操作和谋略机自带磁盘中的操作是相似的，可能选定文献金年会官网，举行复制和删除照片。

　　学生解答：咱们可能正在“图像”文献夹中再确立几个新文献夹，遵照照片的实质或拍摄日期等别离定名，然后把照片的图像文献分类生存起来。

　　学生竣事操作后，西宾随机让一位小组代外上台映现他们的操作，并让学生举行点评，西宾举行措施的总结和添加，接下来让学生再次圆满本人的操作实质。

　　本节课咱们都有什么成果?开导学生追忆本节课的进修，并随机挑选学生举行解答。西宾举行点评和拓展。