金年会信誉至上 | 金字招牌山东工程职业身手大学行动首批世界职业本科试点院校，正在培植归纳改动中，陆续深化专业群制造，CDIO工程培植理念引入人才教育体例；扩充试点专业到软件身手，以校企合行动根基，将CDIO工程培植理念与“培植云、物业云”组成的UBL超等混杂式培植人才教育体例相团结，实行高职音讯类专业制造改动，并正在执行中陆续更新完好；2016年对电子音讯工程身手专业实行升级改制，与山东交通学院实行对接区域经济发扬需求，协调揣度机操纵身手、揣度机汇集身手、数字媒体身手等
学校模仿UBL“以物业带培植，以培植促物业”的培植理念，以鼓吹学天生长成才为方向，以身手发扬为引颈，竣事了“新一代音讯身手专业群”的顶层安排，并对群内5个专业实行了升级改制，创筑了“模块分向、平台共享、项目贯穿”的专业群制造形式，为音讯类专业群制造供给了体例的改动计划。
学校设备校企协作机制，跟踪物业发扬，动态调治专业群构造，加强专业群与区域物业链的顺应性。对接新一代音讯身手物业链环节岗亭群，聚焦新型伶俐都会制造范围，确定了“硬件+软件+互联网+数据”团体化专业群教育定位。按照“云（平台）、管（运维）、端（终端）”音讯效劳身手的终端硬件开拓、5G通讯组织集成、终端集成与身手运维、软件开拓、数据搜聚及领悟等中枢症结，实行了“五本事模块分向”顶层架构，确保专业群内各专业的协同性，并确立了“教育从事音讯工程项目标软硬件开拓、通讯集成、数据搜聚领悟、体例集成与运维等职业的高本质身手才能型人才”教育方向。
学校依照专业群人才教育方向和规格央浼，以“外示发扬、珍视本事、特别要点、避免反复”的思绪，协调专业邦度规范、行业规范和大赛规范，实行课程体例重构。通过调治课程实质和学时，腾挪柔性空间，优化群内各专业的课程扶植，擢升群内各专业与岗亭群的契合度，以及群内各专业之间闭系度；设备含“民众本质平台、专业根基平台、革新拓展平台、专业宗旨模块、岗亭对接项目”的“三平共享、众模分向、众项互选”课程体例；正在专业群课程体例根基上，融入“1+X”证书规范，创筑与之配套的“专业通用平台+专业身手平台+科技革新平台+出产归纳平台”项目贯穿式专业群执行教学体例；搭筑专业群“课程三平台”和“执行四平台”，造成“共筑共管共用”的专业群共享平台。
学校通过“教育+引进+共聘”的办法，冲破专业规模，制造专业群“跨界”构造化师资团队。对接“1+X”证书轨制试点，教育具有纷歧概级证书的高本质的培训老师；全部落实老师5年一周期的全员轮训和企业顶岗执行行径，擢升老师职业本事；引实行业领甲士物、专业带动人；教育省级名师、才能名师，打制名师职业室；敷裕行使已设备的校企执行基地，筑成校内老师教育培训基地和校外企业执行基地；聘任物业导师到学校任教，筑成企业兼职老师资源库。
专业群践诺“一线，两融，三段”人才教育形式：以“教育学生的身手才能与革新创业本事”为主线，聚焦学生的中枢本事教育；践诺产教协调、科教协调，实行校企双主体育人；践诺“根基执行，本质教育；项目实战，本事教育；跟岗顶岗，产学研创，革新教育”，竣事专业的教育方向，实行将价格塑制融入学问教授和本事教育中。
校企协作，学校将CDIO工程培植理念与“培植云、物业云”组成的UBL超等混杂式培植教育人才体例相团结，引入到课程项目、归纳执行、赛教团结、“1+X”认证引入、革新创业等方面，创筑UBL+CDIO“项目贯穿”的教学形式，打制师生教学更生态。同时，基于UBL+CDIO教学形式，制订老师教学本事、专业教学程度、学生项目践诺本事、学生归纳本事等视察规范，造成了教与学的一连革新机制。
学校基于专业群评议“诊断、解决、导向、发扬”的基础方向，确定“专业群定位、人才教育方向、课程体例金年会官网、人才教育形式、教学形式、师资队列、维持前提、人才教育质地、科技研发与社会效劳、质地保证”的评议实质，以众元评议主体、众因素评议实质、内部评议与外部评议相团结的方式，造成众元化、进程化和盛开性的评议本领，开拓了含10个一级目标、45个二级目标正在内的专业群评议目标。
据悉，山东工程职业身手大学新一代音讯身手专业群先后获批山东省高程度专业群、品牌专业群省级立项、省级特征专业、济南市产教协调试点专业群及市校协调发扬政策工程项目等；维持该群的基地先后获批工业和音讯化部大数据要点范围人才培训基地、山东省大数据革新人才基地、山东省新旧动能转换民众实训基地等；该专业群团队被评为山东省黄大年教学团队、山东省培植教学革新团队、山东省教学团队，3名老师被评为省级教学名师、省级青年才能名师等；该专业群制造形式获山东省教学收效一等奖。该案例被山东省培植厅评为2022年度培植归纳改动和轨制革新出色案例，案例构成员正在CCF世界职教大会、世界高校电子音讯类专业人才教育顶峰论坛、世界职院揣度机系主任年会、山东省大学生竞赛骨干老师培训班等行径中作专题呈报20余场次。（山东工程职业身手大学）